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在冬天可达零下二三十度的东北山林中,他们的任务是在小兴安岭腹地建立起后方基地,一旦发生意外,可以让山外的人转移进来。那时,解振华每天做的事就是炸山挖洞、扛大木头,天气太冷,馒头冻成了“铁块”,要用斧子砍着吃。2001年的一次采访中,他重新回看那段岁月,最深的感受是:“我常对自己说,经历过那段知青生活磨炼,如今还有什么困难不能克服呢?”生态环境部宣传教育中心原主任贾峰是解振华的老同事,他对《中国新闻周刊》说,解振华腰上的老毛病,就是做知青时一次卸货,不小心受伤落下的。
邹骥认为,解振华在推动国际国内气候政策转变的过程中,之所以很有说服力,是因为他的专业性很强,自身对气候变化相关的科学问题研究很透彻。“‘老解’不说英语,却成为国际气候谈判圈如此有影响力的人物,在外人看来简直是个奇迹。原因是什么?有次国际能源署署长法蒂·比罗尔对我说,他和解振华之间的交流,靠的是数据和专业知识,科学,这才是大家之间的共同语言。所以在‘老解’那里,能源转型是真正看得见、摸得着的,一笔笔账他在心里算得很清楚。”
他认为,解振华的谈判风格并不是对抗性的。遇到分歧时,他首先想要“解决问题”。他会要求双方各自亮出自己的红线,“什么是不能碰的、是中方绝不会让步的,什么又是可以商量的”。在维护中国及发展中国家利益的“大是大非”上,他坚持原则,姿态强硬,绝不含糊。同时,他清楚意识到,气候危机是全人类的危机,没有国家可以独善其身,这是所有缔约方的“共同语言”。在这个根本“共识”下,谈判是“要寻找各方的最大公约数”。
专家认为,结合语文学科的课程标准来看,培养并考查考生的问题归纳能力、思考写作能力,有助于考生的成长成才。题目中所设置的“综合”视野,容纳了考生们的不同理解。各人在论述不同的知识综合类型的时候,也相应地生发出针对创新内涵的深度思考,进一步增加对“已有知识”的综合体认。因此,对“综合”是不是“创新”的回答也是开放的。在题目中,“已有知识”“综合”和“创新”之间互相关联,彼此界定,有助于考生从自己的理解出发,结合生活实际畅谈想法。